四年级上《条形统计图》教学设计

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《条形统计图》第一课时教学设计 一、教学目标 1.经历收集分析简单数据的过程,体会条形统计图的意义。

2.初步认识简单的条形统计图,会绘制简单条形统计图。

3.体会统计在现实生活中的作用,感受数学知识与实际生活紧密联系,激发学习 兴趣。

二、教学重难点 重点:认识简单的条形统计图,理解一格表示一个单位。

难点:了解条形统计图的特点,会绘制简单条形统计图。

三、教学过程 (一)导入新知 同学们,这是 2012 年 8 月市的天气情况图: 提问:同学们,看到这个图片,大家能说说从中能了解哪些数学知识吗? 预设:①这是一个天气日历,上面有各天的天气状况 ②有各种图片表示各种不同的天气情况 „„ 提问:那么,这个月的天气情况各有多少天?你能把它们清楚地表示出来吗? (二)探索发现 1.初步认识条形统计图 ⑴整理数据 提问: 你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢?用什么方法可以分别统计 出这些数据呢?先思考,再来交流。

预设:数数

追问:好的,这是最直接的办法。

还有其他的吗? „„ 小结:这一方法即方便,又不易出错。

同学们找出的这些方法来统计数据都是可 行的。

⑵表示数据 提问: 我们已经通过画 “正” 字、 直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天, 那么如何才能清楚地将他们表示出来呢?你有什么好的办法吗? 预设:画统计表、画“O” (象形图)„„ 小结:好的,下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来,可以画统 计表表示,也可以画“O” (象形图)表示。

开始 ⑶分析数据 提问:同学们都画完了吗?刚才呀,老师看到有同学是这样画的(出示 PPT): 追问:从这张表中,你知道了一些什么? 小结:十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。

提问:还有同学是这样表示的(象形图)——这个图把数据都表示清楚了吗? 预设:不清楚,每种天气有几天还要再数,非常麻烦。

过渡:今天呀,老师要为大家介绍一种新的表示方法,那就是统计图,一起来看 看(出示 PPT)——

提问:从这幅统计图上,你们了解到哪些信息? 预设:直条越长,数量越多 追问:说明直条的长度是根据什么画出来的? 追问: 那么, 在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗?一格就代表— —(一天) 。

你们明白了吗? 预设:明白了。

追问:通常我们在画的时候呀,也要注意。

(指 Y 轴)这条垂直射线也可以叫做 纵轴或 Y 轴,在这里表示什么? 追问: (指 X 轴)水平射线也可以叫做横轴或 X 轴,在这里表示什么? 追问:也就是我们要进行统计的项目,对吗? 小结: 像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图,我们把它叫做条形统计 图。

(板书课题) 提问:那这样的条形统计图有什么优点呢?与象形统计图比较。

预设:更清楚、更形象、更容易比较数据大小 小结:条形统计图更形象、直观、具体,更容易看出数量的多少。

2.练习巩固,拓展提高 下面打开课本,我们来做一做书本 95 页的题目。

(三)课堂总结,畅谈收获 提问:新课就学到这里,谁来说说这节课你学到了什么?你有什么收获? 预设:学会了画条形统计图、了解条形统计图的好处(优点)„„

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